ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

На уроке математики рекомендуется применять индивидуальные, групповые, коллективные и фронтальные работы. Они помогут сделать урок интереснее и увеличат возможности самого занятия. Рассмотрим каждый вид работы отдельно.

Рассмотрим сущность основных форм учебной деятельности учащихся на уроке математики в 1 классе (фронтальной, коллективной, групповой и индивидуальной).

Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся - это такой вид деятельности, при которой все ученики одновременно выполняют одинаковую общую для всех работу, всем классом обсуждают и обобщают ее результаты.

Фронтальная форма учебной деятельности учащихся на уроке заключается в том, что учитель дает всему классу одинаковые задания, тем самым ставя перед ними определенную цель. Учащиеся выполняют задания непосредственно под наблюдением и руководством учителя, который на данном этапе урока взаимодействует только с некоторыми учащимися поочередно. Действия же остальных учащихся носят изолированный характер, выполняются по образцу, заданному учителем или каким-либо учащимся, например, вызванным к доске. Подводятся итоги деятельности некоторых учащихся.

Достоинство фронтальной формы организации учебной деятельности:

- воспитывает в учащихся чувство коллективизма; - позволяет обучаемым рассуждать; - формирует устойчивые познавательные интересы;

- учитель получает возможность влиять на весь коллектив класса;

- ритмичность в деятельности школьников на основе учета их индивидуальных особенностей.

Урок математики в 1 классе.

Считай-ка:

−    до 10 и обратно, до 20 и обратно − назови последующее число… − назови предыдущее число….

−    назови соседей числа…

−    какое число стоит между числами

−        назовите числа, сумма которых равна 6

−        назовите числа, разность которых равна 3

−        выбери числа, которые можно поставить в окошечко, чтобы получилось верное неравенство  > 3; < 5

Реши примеры, ответы запиши в порядке возрастания/ убывания

5+1                 3+2+1                6

4-2                 6-3-1                2

6-5                 4+2-5                1

5-2                 5+1-3                3

2+2                 6-1-1                4

4+1                 3+3-1                5

Коллективная форма учебной деятельности учащихся на уроке математики заключается в том, что учитель дает всему классу общее задание, удовлетворяющее определенным требованиям. Общая цель достигается путем вовлечения учащихся в обсуждении задания, выдвижения ими гипотез и проверки ее на конкретных примерах или обобщения ранее приобретенных знаний. Данная форма стала предметом исследования ученых и педагогов, которые определили основные ее черты. Коллективное обучение - это такое обучение, при котором коллектив обучает каждого своего члена, и        каждый член коллектива активно участвует в обучении своих товарищей.

 - Найдите лишнее число: 
8 9 6 12 5 4 3 15 4 18 19 20 

- Восстанови пропущенные скобки, чтобы равенство было верным.

- Какая фигура должна быть на месте пропуска?

Групповая форма учебной деятельности учащихся на уроке состоит в том, что учитель дает каждой группе «общее» задание, которое выполняется коллективными усилиями всех членов группы. Учитель поочередно работает с каждой группой, оказывая им необходимые виды помощи.

- Например, поработайте в группах, найдите неверные решения и исправьте их.

Задание по группам

1 – напишет состав числа 7.

2 – составит из 7 геометрических фигур одну фигуру – рисунок.

3 – нарисовать мультяшную семерку.

Индивидуальная форма организации работы учащихся предусматривает самостоятельное выполнение учеником одинаковых для всего класса задач без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе. Однако индивидуальная форма организации имеет недостатки: ученик изолированно воспринимает, осмысливает и усваивает учебный материал, его усилия почти не согласуются с усилиями других, результат этих усилий, и его оценка касаются не только ученика, но и всей группы, действия учащихся при индивидуальной форме учебной деятельности полностью изолированы от действий других учащихся и от учителя. При этом учащиеся могут выполнять на уроке различные виды заданий.

Индивидуальная работа. Найди нужный ответ.

6 + 2                7 8 9        

7 – 4                3 4 5        

2 + 3                5 6 7                

9 – 3                7 6 5                

1 + 5                5 6 7                

Таким образом, применение различных форм учебной деятельности (фронтальной, коллективной, групповой и индивидуальной) является эффективным средством активизации младших школьников на уроке математики. Учет выделенных существенных признаков, характеризующих различные формы учебной деятельности учащихся на уроке, позволяет четко определить сущность каждой формы деятельности, дать их классификацию по степени самостоятельности учащихся в процессе обучения.

Положение

об учебно-методическом объединении учителей начальных классов

I. Общие положения

Методическое объединение учителей начальных классов является профессиональным объединением педагогов, определяющим перспективные направления усовершенствования и развития образовательного процесса, методической, исследовательской и экспериментальной работы на І ступени общего среднего образования.

Методическое объединение учителей начальных классов осуществляет свою деятельность в соответствии с Кодексом  Республики Беларусь об образовании, настоящим положением, иными актами законодательства.

В состав методического объединения входят учителя начальных классов.

П. Цели и задачи деятельности методического объеди­нения

Цель деятельности методического объеди­нения учителей начальных классов:  

обеспечение качества образования, эффективности образовательного процесса совместным поиском, изучением, отработкой и внедрением лучших образцов педагогической деятельности, взаимным профессиональным общением, соблюдением, выработкой единых подходов, требований, норм к оценке результатов учебной деятельности учащихся, их лич­ностного развития, а также к уровню профессиональной деятельности педагогов.

Методическое объединение учителей начальных классов создается для ре­шения следующих задач:

удовлетворения потребностей обучающихся в нравствен­ном, интеллектуальном и культурном развитии;

организации и проведения на высоком профессиональном уровне учебной, воспитательной, методической и исследователь­ской работы на І ступени общего среднего образования;

совершенствования методики проведения различных ви­дов занятий и их учебно-методического и материально-техничес­кого обеспечения;

повышения педагогической квалификации учителей начальных классов;

проведения педагогических экспериментов.

III. Основные направления деятельности методического объединения:

анализ результатов образовательной деятельности на І ступени общего среднего образования;

участие в разработке вариативной части учебных планов, внесение изменений в требования к минимальному объему и со­держанию учебных курсов;

подготовка и обсуждение рукописей учебно-методичес­ких пособий и дидактических материалов на І ступени общего среднего образования;

проведение открытых уроков, факультативных занятий и внеклассных мероприятий на І ступени общего среднего образования;

обсуждение методики проведения отдельных видов учеб­ных занятий и содержания дидактических материалов к ним;

рассмотрение вопросов организации, руководства и кон­троля исследовательской работой учащихся;

организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых технологий обучения;

взаимные посещения занятий с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания на І ступени общего среднего образования;

совместные заседания с родственными методическими формированиями в целях изучения и обмена опытом работы;

организация наставничества;

участие в разработке положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований на І ступени общего среднего образования.

IV. Организация работы методического объединения

Возглавляет методическое объединение руководитель, назначаемый приказом директора из числа наиболее опытных и авторитетных педагогов по согласованию с членами методического объединения. 

Работа методического объединения учителей начальных классов проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем методического объединения при непосредственном участии учителей, входящих в его состав, согласовывается и утверждается директором учреждения образования.

Заседания методического объединения проводятся 4 раза в год. Форма проведения заседания определяется его темой, целью и задачами, профессиональными возможностями педагогов, в соответствии с особен­ностями работы методического объединения. Приоритет отдаётся исполь­зованию активных и интерактивных форм работы с кадрами. 

 Заседание методического объединения предваряет подготовительная работа: 

изучение педагогами рекомендуемой литерату­ры, практического педагогического опыта;

подготов­ка презентаций;

оказание помощи педагогам в  подготовке открытых уроков, факультативов, внеклассных мероприятий;

разработка методических рекомендаций, дидактических материалов, учебно-методических раздаточных материалов на электрон­ных носителях.

Материалы, которые готовятся педагогами (выступления, разработки уроков, факультативных занятий, внеклассных мероприятий, мультимедийные презентации), предоставляются руководителю методического объединения или заместителю директора по учебной работе на бумажных или электронных носителях за 3 рабочих дня до дня  проведения заседания.

По каждому из обсуждаемых на заседании методического объединения вопросов разрабатываются рекомендации, которые фиксируются в протоколе в течение 7 рабочих дней со дня заседания методического объединения.  Про­токол подписывается  руководителем методического объединения. 

При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других методических формирований, на заседания при­глашаются их руководители (учителя).

Должностные обязанности руководителя методического объединения: 

проведение диагностики профессионального уровня педагогов;

разработка плана работы методического объединения на учебный год;

знакомство с вновь прибывшими коллегами, уровнем их профессиональной квалификации;

проведение заседаний методического объединения;

посещение учебных занятий коллег;

организация профессионального взаимодействия, в том числе взаимопосещения и обсуждения открытых занятий коллег;

оказание помощи молодым и малоопытным коллегам в разработке отдельных тем учебных предметов, поурочного планирования;

оказание методической помощи педагогам в подготовке и проведении открытых уроков, мероприятий, в прохождении аттестации;

проведение в рамках методического объединения методической учёбы (консультирования) по актуальным для педагогов профессиональным вопросам;

 оказание помощи директору школы в сборе необходимых материалов по обобщению опыта работы члена методического объединения; непосредственное участие в обобщении опыта его работы, пропаганде идей эффективного опыта;

организационно-методическое сопровождение освоения педагогами современных образовательных технологий (в том числе информационно-компьютерных), в разработке и реализации образовательных проектов, осуществлении исследовательской деятельности;

подготовка педагогов к участию в методических неделях, конкурсах профессионального мастерства;

создание и ведение банка данных эффективного педагогического опыта коллег (ведение профессионального портфолио);

составление аналитических отчётов о проделанной работе за учебный год. 

ведение протоколов заседаний методического объединения; 

ведение документации методического объединения в соответствии с требованиями: шрифт TimesNewRomen, 14 pt , интервал между строчками – 1, выравнивание – по ширине;

осуществление взаимоконтроля за правильностью оформления педагогами  материалов на заседания методического объединения;

обеспечение качественного ведения документации методического объединения.

V. Права и обязанности методического объединения

Методическое объединение имеет право:

готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационной категории;

выдвигать предложения об улучшении образовательного процесса;

ставить вопрос перед администрацией учреждения образования о публикации материалов передового педагогического опыта, накопленного методическим объединением;

ставить вопрос перед  отделом образования о поощрении учи­телей методического объединения за высокие результаты про­фессионального труда;

рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности и воспитания учащихся к заместителю директора по учебной работе, заместителю директора по воспитательной работе;

вносить предложения по совершенствованию организации и содержанию аттестации учителей;

выдвигать от методического объединения учителей для участия в конкурсах «Учитель года» и «Классный классный»;

Методическое объединение обязано:

знать нормативные правовые документы Министерства образования, региональных управленческих структур по вопросам образования, воспитания и защиты прав обучаемых, организации образовательного процесса, методической работы;

руководствоваться в своей работе настоящим положением;

осуществлять работу в соответствии с утвержденным планом;

нести ответственность за результаты и качество своей работы.

VI. Документация методического объединения

     Приказ об открытии методического объединения и назначении на должность председателя методического объединения;

     Положение о методическом объединении;

     Анализ работы МО за прошедший учебный год;

     Статистические сведения (банк данных) о членах методического объединения (количественный и качественный состав); 
     План работы МО в текущем учебном году  (предоставляется администрации школы в начале текущего учебного года в соответствии с графиком и утверждается директором);
     Инструктивно-методические документы, касающиеся работы в начальных классах;
     Протоколы заседаний МО.